Vet du hvem som ser deg? På www.dubestemmer.no er overvåkning av skoleelevers nettbruk problematisert. I dag er nettet er en arena for elevenes sosialisering. Etter vår mening er det uheldig hvis læreren eller skolen skal overvåke disse arenaene. Personvern har flere sider. I denne sammenhengen er det vel særlig retten til å slippe kontroll og overvåking som er aktuell. Vi som lærere bør gå foran som gode eksempler. Dersom elever skal lære å respektere personvernet, bør dette også respekteres av oss voksne.Man kan selvsagt også finne argumenter for nødvendigheten av slik kontroll. Skolen kan ha behov for å sjekke at elevene bruker internett til fagrelevante aktiviteter.Innsyn kan også avdekke mobbing på nettet, men i så fall bare det som foregår på skolens system.I arbeidslivet ellers er det forventet at vi bruker nettet fornuftig i arbeidstida, men at hva vi gjør privat har sjefen ingenting med. Opplæringen i den norske skolen skal rettes mot faginnhold samt mot utvikling av personlige egenskaper (LK06, s17). Skolen skal i den forbindelse blant annet bidra til elevenes mediedannelse. Det vil si at elevene skal lære å bruke medier som tjenlige redskaper og utvikle en kritisk holdning til medienes innhold og funksjon (Imsen 2006, s.125). Her kommer nettsteder som dubestemmer.no inn som nyttige ressurser. Elever som får jobbe med slike spørsmål kan utvikle personlige egenskaper som etisk skjønn og bli bevisste på ansvar for egne handlinger. I tillegg kommer det faglige inn. Den grunnleggende ferdigheten å kunne bruke digitale verktøy omfatter bla kunnskapsinnhenting, -bearbeiding, presentasjon og kommunikasjon. Kildekritikk, opphavsrett og personvern kommer også inn her (LK06, s.44 o.a.). I forlengelsen av dette vil vi sette spørsmålstegn ved lærerrollen. Som PPU-studenter er vi opptatt av å utvikle oss til framtidens lærere. Engelsen påpeker at både elev- og lærerrollen er i endring i og med IKTs inntog i skole og samfunn (Engelsen 2008, s236ff). Lærerrollen blir i framtiden mer flerdimensjonal, der vekten blir på faglig lederskap, veiledning og kritisk dialog i partnerskap (ibid). Vi som lærere skal dermed lede, veilede og føre kritisk dialog med våre elever når det gjelder nettbruk. Vårt spørsmål blir om skolens overvåking av elevers nettbruk kan virke mot sin hensikt. Faren er at elevene ikke oppfatter dette som en del av opplæringen, der deres kildebruk og etiske skjønn blir prøvet, men ser på det som mistenkeliggjøring og kommer i opposisjon til både lærer og skole.
På www.dubestemmer.no er overvåkning av skoleelevers nettbruk problematisert.
I dag er nettet er en arena for elevenes sosialisering. Etter vår mening er det uheldig hvis læreren eller skolen skal overvåke disse arenaene. Personvern har flere sider. I denne sammenhengen er det vel særlig retten til å slippe kontroll og overvåking som er aktuell. Vi som lærere bør gå foran som gode eksempler. Dersom elever skal lære å respektere personvernet, bør dette også respekteres av oss voksne. Man kan selvsagt også finne argumenter for nødvendigheten av slik kontroll. Skolen kan ha behov for å sjekke at elevene bruker internett til fagrelevante aktiviteter. Innsyn kan også avdekke mobbing på nettet, men i så fall bare det som foregår på skolens system. I arbeidslivet ellers er det forventet at vi bruker nettet fornuftig i arbeidstida, men at hva vi gjør privat har sjefen ingenting med.
Opplæringen i den norske skolen skal rettes mot faginnhold samt mot utvikling av personlige egenskaper (LK06, s17). Skolen skal i den forbindelse blant annet bidra til elevenes mediedannelse. Det vil si at elevene skal lære å bruke medier som tjenlige redskaper og utvikle en kritisk holdning til medienes innhold og funksjon (Imsen 2006, s.125). Her kommer nettsteder som dubestemmer.no inn som nyttige ressurser. Elever som får jobbe med slike spørsmål kan utvikle personlige egenskaper som etisk skjønn og bli bevisste på ansvar for egne handlinger. I tillegg kommer det faglige inn. Den grunnleggende ferdigheten å kunne bruke digitale verktøy omfatter bla kunnskapsinnhenting, -bearbeiding, presentasjon og kommunikasjon. Kildekritikk, opphavsrett og personvern kommer også inn her (LK06, s.44 o.a.). I forlengelsen av dette vil vi sette spørsmålstegn ved lærerrollen. Som PPU-studenter er vi opptatt av å utvikle oss til framtidens lærere. Engelsen påpeker at både elev- og lærerrollen er i endring i og med IKTs inntog i skole og samfunn (Engelsen 2008, s236ff). Lærerrollen blir i framtiden mer flerdimensjonal, der vekten blir på faglig lederskap, veiledning og kritisk dialog i partnerskap (ibid). Vi som lærere skal dermed lede, veilede og føre kritisk dialog med våre elever når det gjelder nettbruk. Vårt spørsmål blir om skolens overvåking av elevers nettbruk kan virke mot sin hensikt. Faren er at elevene ikke oppfatter dette som en del av opplæringen, der deres kildebruk og etiske skjønn blir prøvet, men ser på det som mistenkeliggjøring og kommer i opposisjon til både lærer og skole.